大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于機(jī)械設(shè)備員述職報(bào)告怎么寫的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹機(jī)械設(shè)備員述職報(bào)告怎么寫的解答，讓我們一起看看吧。

職責(zé)業(yè)績(jī)?cè)趺磳懀?/h2>

可以圍繞以下五個(gè)內(nèi)容來(lái)寫：

1. 目標(biāo)：是指 的最終目標(biāo)，即大的目標(biāo)方向，敘 時(shí)需要簡(jiǎn)明扼要；

2. 職責(zé)：是圍繞 目標(biāo)來(lái)確定的，要實(shí)現(xiàn)本崗位的 目標(biāo)就必須要負(fù)責(zé) 的 范圍及承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；

3. 任務(wù)：是要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，要確保責(zé)任的結(jié)果 ok 就必須要完成的相關(guān) 任務(wù)， 任務(wù)是要可以量化，比如檢查 就要注明檢查的頻率（按天、周、半月、 月、季度、年度等）及標(biāo)準(zhǔn)／相關(guān)記錄，機(jī)器保養(yǎng)就要注明保養(yǎng)的頻率／責(zé)任 人／保養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)／相關(guān)記錄等等；

4.考核指標(biāo)：是指用什 標(biāo)準(zhǔn)可以衡量到這個(gè)崗位的 結(jié)果，要量化； 比如機(jī)器保養(yǎng)的考核指標(biāo)就是機(jī)器設(shè)備完好率達(dá) 98%。

5.崗位素質(zhì)要求：是人力資源根據(jù)這個(gè)崗位的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求所提供的 人員能夠勝任這個(gè)崗位 的最基本條件。

寫工作職責(zé)和業(yè)績(jī)要遵循以下3條原則：

實(shí)事求是簡(jiǎn)歷的真實(shí)性是人事經(jīng)理一致的要求。千萬(wàn)不要有虛假成分，例如夸大自己的能力、優(yōu)點(diǎn)或工作經(jīng)驗(yàn)等。經(jīng)驗(yàn)豐富的HR很容易通過求職者的措辭判斷求職者是否中肯而踏實(shí)。一旦語(yǔ)句讓人感覺到浮夸，HR往往會(huì)不露聲色地把求職者的簡(jiǎn)歷淘汰出局。

找到真正的閃光點(diǎn)很多人的自我描述沒有重點(diǎn)，或者過于大眾化，難以讓自己出挑。人事經(jīng)理往往希望看到你是否有閃光之處，并且這些閃光之處到底和這份工作有無(wú)聯(lián)系。因此，建議在寫自我描述之前，仔細(xì)羅列自己的工作經(jīng)歷，回憶自己在以前的工作中到底積累了什么樣的優(yōu)勢(shì)，挑選出自己與其他人的不同之處，以突出自我的優(yōu)勢(shì)。

語(yǔ)言需要簡(jiǎn)練職業(yè)自我描述的語(yǔ)言風(fēng)格也是一個(gè)值得求職者考慮的問題。通常來(lái)說，語(yǔ)言盡量不要過于口語(yǔ)化，在描述自己的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面用語(yǔ)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、平實(shí)，讓人事經(jīng)理在閱讀簡(jiǎn)歷時(shí)候能夠充分感覺你對(duì)這份工作的誠(chéng)懇態(tài)度。

一是是寫明職責(zé)的主要內(nèi)容，包括職責(zé)范圍，工作任務(wù)，工作目標(biāo)等；

二是圍繞工作目標(biāo)和工作目標(biāo)，寫明自己的工作措施，工作方法，取得了哪些成績(jī)，達(dá)到了什么效果，要求實(shí)事求是，有實(shí)例，有具體數(shù)據(jù)等；

三是客觀分析存在的問題，提出下步工作建議和努力方向。

體罰學(xué)生是應(yīng)該的，但變相體罰學(xué)生，教師有沒有錯(cuò)？

第一句，錯(cuò)了！變相體罰，不好判斷。師應(yīng)愛生，但沒有規(guī)矩，沒有懲戒，難成體統(tǒng)！一個(gè)班級(jí)，幾十號(hào)人，對(duì)不守紀(jì)者，若何？聽之任之？不管不行一一管又管不得一一難！教師，如何當(dāng)！

哎呀，誰(shuí)給你說的“體罰學(xué)生是應(yīng)該的”？這不是把老師往火坑里推嗎？“變相體罰”和直接體罰都是違規(guī)違紀(jì)的，都是嚴(yán)令禁止的。如果教師越雷池，將要受到批評(píng)和紀(jì)律處分的。誠(chéng)望人們不要有意的把教師對(duì)不守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生以適當(dāng)?shù)膽徒洌ū热缗u(píng)，讓他站10分20分鐘、多寫幾個(gè)生字、限時(shí)背誦課文等）與變相體罰混為一談而強(qiáng)詞奪理。

傳說朱元璋放下尊駕，帶著太子朱標(biāo)，去當(dāng)年負(fù)篋曳屣百里求學(xué)終成大器的宋濂的門下，讓朱標(biāo)跪拜宋濂為師。宋濂是個(gè)大學(xué)問家，但他擔(dān)心太子頑劣，怕教授不好而被問罪，就巧妙向朱元璋討底以試其誠(chéng)心。朱元璋稍加思索便附耳宋濂說：“不死即可”?？梢娨淮蹼m然沒有文化，但他深諳尊師重道的道理。其兒子也不負(fù)父望，在宋濂的嚴(yán)格教授下22歲監(jiān)國(guó)事、代理朝政，深得臣民擁戴。

朱元璋的授權(quán)雖然過激，但足見其望子成才心切。希望我們的家長(zhǎng)朋友給老師一點(diǎn)嚴(yán)格管教孩子的空間，即使老師有時(shí)候發(fā)點(diǎn)脾氣，那多數(shù)也是恨鐵不成鋼。再者讓孩子吃點(diǎn)苦頭，受點(diǎn)挫折，以磨練孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌不拔的品格，這樣有何不好呢？

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